La VR en la educación: lo que cambia en el aula

Depende del nivel. En secundaria, la VR se utiliza para la orientación profesional con vídeos de 360°, la inmersión en lugares históricos y geográficos, la práctica de idiomas y los experimentos científicos. En la universidad, los estudiantes ensayan habilidades interpersonales como hablar en público y practican procedimientos clínicos o técnicos. En los centros de formación profesional y de aprendices, los alumnos practican gestos profesionales y seguridad laboral en máquinas y emplazamientos simulados. En todos los casos, las sesiones se realizan con toda la clase en la misma escena o como práctica individual.

Los beneficios medibles son modestos pero consistentes. Un metaanálisis de 2023 de 18 estudios en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) encontró que el estudiante promedio que aprendió con VR superó a alrededor del 63 % de los que aprendieron sin ella. En las escuelas primarias, un metaanálisis de 2023 encontró que el alumno promedio de VR superó a alrededor del 74 % de sus compañeros. Los beneficios operativos suelen ser mayores en la práctica: práctica repetible, cero consumibles, sin desplazamientos y un entorno seguro para cometer errores.

El efecto novedad se desvanece; el valor permanece si la clase está diseñada para el medio. Las sesiones que perduran son aquellas en las que la VR sustituye una actividad peligrosa, cara o imposible, en lugar de añadir una pantalla a una actividad que ya funcionaba.

La mayoría de los centros educativos eligen gafas autónomas como las Meta Quest, Pico o HTC Vive Focus, porque no necesitan PC ni cables. Compárelas en función de la disponibilidad de contenidos, la comodidad y la compatibilidad con gafas graduadas, la duración de la batería, la higiene, el soporte del proveedor para la educación y la facilidad con la que un profesor puede supervisarlas desde una única pantalla.

Depende del formato de la clase: las sesiones con toda la clase requieren unas gafas por alumno, mientras que las rotaciones y el trabajo en parejas necesitan menos. Un primer piloto suele dimensionarse en función de lo que un profesor puede distribuir, asistir y recoger dentro de una franja horaria de clase normal. Un ordenador con OmnicastVR puede supervisar hasta 16 gafas.

No necesariamente. Muchas aplicaciones de VR funcionan sin conexión una vez instaladas en las gafas, y una sesión puede controlarse a través de una red Wi-Fi local sin conexión a internet. Compruebe cada aplicación que planee utilizar, ya que algunas requieren conexión.

Un MDM gestiona la flota de dispositivos: aprovisionamiento, políticas, modo quiosco, distribución de aplicaciones y el ciclo de vida de TI. Una herramienta de control de sesión gestiona la clase: iniciar la misma aplicación en todas las gafas, transmitir las vistas al profesor y detener todo a la vez. Las flotas grandes a menudo necesitan ambos; un profesor que imparte clases con un único juego de gafas necesita principalmente el segundo.